ریدینگ آیلتس

تطبیق اطلاعات و تطبیق ویژگی‌ها (چه کسی چه گفت؟)

Matching information and matching features

در این دو نوع سؤال باید بدانی کدام پاراگراف «چه نوع اطلاعاتی» دارد و کدام شخص «چه نظری» دارد. کلمه‌های نوع اطلاعات (example، reason، comparison) و فعل‌های گزارشی (argues، doubts، rejects) کلید کارند.

C1سطح
خواندنمهارت
۱۵′دقیقه
۱۴تمرین
ویژه نسخه‌ی آزمایشی؛ در حال بازبینی معلم

گام ۱ از ۴

Matching information: کدام پاراگراف این اطلاعات را دارد؟

در این سؤال جمله‌هایی مثل an example of… یا a reason for… می‌بینی و باید بگویی کدام پاراگراف (A، B، C…) آن اطلاعات را دارد. این سؤال‌ها به ترتیب متن نیستند و یک پاراگراف ممکن است جواب چند سؤال باشد (NB You may use any letter more than once). کلید کار، کلمه‌ی «نوع اطلاعات» در سؤال است: مثال، دلیل، مقایسه، پیش‌بینی یا انتقاد. دنبال همان نوع اطلاعات بگرد، نه فقط همان کلمه.

  • Which paragraph contains a reason why the plan failed?دنبال because، due to یا as a result و جمله‌ای بگرد که علت شکست را می‌گوید.

گام ۲ از ۴

کلمه‌ی سؤال و نشانه‌اش در متن

In the questionLook forمعنی
an example offor instance, such as, take…مثال
a reason forbecause, due to, this led toدلیل
a comparisonthan, whereas, unlike, by comparisonمقایسه
a predictionwill, is likely to, within ten yearsپیش‌بینی
a criticism ofhowever, fails to, the problem withانتقاد
a reference to / a mention ofthe thing is named, maybe only onceاشاره‌ی کوتاه

گام ۳ از ۴

Matching features: چه کسی چه گفت؟

در این نوع سؤال فهرستی از افراد (مثلاً پژوهشگرها)، مکان‌ها یا دوره‌ها داری و هر جمله را به یکی وصل می‌کنی. بعضی گزینه‌ها ممکن است چند بار یا اصلاً استفاده نشوند. اول همه‌ی اسم‌ها را در متن پیدا کن و علامت بزن؛ اسم‌ها راحت پیدا می‌شوند. بعد نظر هر نفر را از روی فعل‌های گزارشی بخوان: claims، argues، doubts، rejects، warns. یادت باشد بعد از بار اول، متن معمولاً با ضمیر (he، she، the economist) به همان شخص اشاره می‌کند و یک نفر ممکن است در دو جای متن حرف بزند.

  • Professor Okafor is more optimistic. In his view, …his view همان نظر Okafor است، حتی بدون تکرار اسم.
  • Dr Evans expects that … Professor Okafor disagrees.نظر هر دو نفر در پاراگراف E دوباره آمده است.

گام ۴ از ۴

دام‌های فارسی‌زبان‌ها

۱. فعل‌های گزارشی را دقیق بفهم: questions یعنی «شک دارد»، نه «سؤال می‌پرسد»؛ rejects یعنی «رد می‌کند». ۲. نظر شخص را با نظری که او نقل و رد می‌کند قاطی نکن: Critics say X, but Dr Lee disagrees. ۳. با دیدن اولین کلمه‌ی مشترک جواب نده؛ نوع اطلاعات هم باید جور باشد. ۴. a mention of یعنی حتی یک اشاره‌ی گذرا وسط پاراگراف کافی است؛ لازم نیست کل پاراگراف درباره‌ی آن باشد.

متن درس: The four-day week: what the experts think

A Over the past few years, a number of companies have tried a four-day working week, usually without cutting pay. Supporters say that staff are happier and just as productive; critics warn that the results so far come from a small and unusual group of firms. B Economist Dr Lucy Evans has studied twenty of these trials. 'The companies that volunteered were mostly small offices whose bosses already believed in the idea,' she says. 'We shouldn't be surprised that it worked for them. The real test will be hospitals, schools and factories, where you can't simply finish the same work in less time.' C Occupational psychologist Professor Daniel Okafor is more optimistic. In his view, the extra day off matters less than what it forces managers to do. 'When you lose a day, you have to cut pointless meetings and endless email chains. Many firms discover that a large part of the week was being wasted anyway.' D Not every employee welcomes the change, however. Restaurant owner Clara Jensen introduced a four-day week for her kitchen staff but abandoned it after eight months. 'The days became so long and intense that several of my chefs asked to go back to five shorter ones,' she explains. E Dr Evans expects that, within ten years, the four-day week will be common in office jobs but rare elsewhere. Professor Okafor disagrees: he believes that once workers have experienced it, pressure to extend it to other sectors will grow.

ترجمه‌ی فارسی

A در چند سال گذشته، شماری از شرکت‌ها هفته‌ی کاری چهارروزه را امتحان کرده‌اند، معمولاً بدون کم کردن حقوق. طرفداران می‌گویند کارکنان شادترند و همان‌قدر بهره‌ورند؛ منتقدان هشدار می‌دهند که نتایج تا اینجا از گروهی کوچک و غیرمعمول از شرکت‌ها به دست آمده است. B دکتر لوسی ایوانز، اقتصاددان، بیست مورد از این آزمایش‌ها را بررسی کرده است. او می‌گوید: «شرکت‌هایی که داوطلب شدند بیشتر دفترهای کوچکی بودند که رئیسشان از قبل به این ایده باور داشت. نباید تعجب کنیم که برایشان جواب داده. آزمون واقعی بیمارستان‌ها، مدرسه‌ها و کارخانه‌ها خواهند بود، جایی که نمی‌شود همان کار را به‌سادگی در زمان کمتر تمام کرد.» C پروفسور دنیل اکافور، روان‌شناس کار، خوش‌بین‌تر است. به نظر او، روز تعطیل اضافه کمتر از کاری اهمیت دارد که مدیران را مجبور به انجامش می‌کند. «وقتی یک روز را از دست می‌دهی، باید جلسه‌های بی‌فایده و زنجیره‌های بی‌پایان ایمیل را حذف کنی. خیلی از شرکت‌ها می‌فهمند که بخش بزرگی از هفته به هر حال هدر می‌رفت.» D البته همه‌ی کارکنان از این تغییر استقبال نمی‌کنند. کلارا ینسن، صاحب یک رستوران، هفته‌ی چهارروزه را برای کارکنان آشپزخانه‌اش اجرا کرد، ولی بعد از هشت ماه کنارش گذاشت. او توضیح می‌دهد: «روزها آن‌قدر طولانی و فشرده شدند که چند نفر از آشپزهایم خواستند به پنج روز کوتاه‌تر برگردند.» E دکتر ایوانز انتظار دارد که تا ده سال دیگر، هفته‌ی چهارروزه در کارهای اداری رایج باشد، ولی در جاهای دیگر کمیاب. پروفسور اکافور مخالف است: او معتقد است وقتی کارکنان آن را تجربه کنند، فشار برای گسترشش به بخش‌های دیگر بیشتر می‌شود.

این درس ویژه‌ی مشترکان است.

کارت‌های آموزش بالا رایگان‌اند؛ برای تمرین‌ها اشتراک لازم است.

دیدن طرح‌ها

درس‌های این بخش: ریدینگ آیلتس

  1. تطبیق عنوان با پاراگراف (Matching Headings)
  2. تکمیل جمله و خلاصه با سقف کلمه
  3. تطبیق اطلاعات و تطبیق ویژگی‌ها (چه کسی چه گفت؟)
  4. چندگزینه‌ای، پایان جمله و سؤال کوتاه‌پاسخ
  5. زمان‌بندی ریدینگ: ۶۰ دقیقه برای ۴۰ سؤال
  6. تشخیص بازنویسی: کلید سؤال‌های تطبیق و درست/نادرست